揭开“真相”！东莞松山湖教育为何这么牛？
9月9日，全国教育系统先进集体和先进个人以及东莞市第三批基础教育领军人才培养对象、教育家型校长和教师培养对象发布。
其中，东莞松山湖未来学校党支部书记、校长，东莞市实验中学校长万飞获评全国教育系统先进工作者，东莞市松山湖第一小学学生成长指导中心主任李上青获评全国优秀教师。截至目前，松山湖共有6位市级基础教育领军人才培养对象、21位教育家型校长和教师培养对象，人数位居全市第一。
究竟是什么力量，让松山湖成为一方教育热土，聚集、成就了如此之多的教育人才？松山湖教育人回答，或许正是那一直坚持的、引领教师自身不断追求突破、实现自我重塑升腾的“教育家精神”。
以37.2℃的黄金温度赋能孩子健康成长
“从现在开始，我们在一起，为了心中那个朦胧的理想，我改变，我努力……”9月2日，在松山湖第一小学，五年级的“小鸽子教室”，迎来了自己的新班主任兼语文老师李上青。
在开学第一课上，李上青作了一首小诗《从现在开始》送给同学们。不仅如此，她还在教室的门上贴上了一副对联：梦想起航处，成功细节中。
细节”是李上青教给孩子们的第一课，她是这么说的，也是在教育过程中这么做的。“再有经验，其实都脱离不了繁杂琐碎的细节。孩子都是千差万别的，对于每一个班级、每一个不同的孩子，我们需要非常用心用情地通过打造每一个细节，去感化每一个孩子。”
李上青是东莞市首批教育家型校长和教师培养对象，今年获评全国优秀教师。她常说，37.2℃是人体正常体温的上限，也是母亲孕育生命的日常体温，37.2℃是恰如其分的黄金温度，教育的“爱”也理应如此。
新的学年已经开始，如同李上青这般的众多教育新星，正在园区的各个一线课堂闪烁光芒，将37.2℃的教育温度，传递给更多孩子。
目前，松山湖（不含直属学校）有正高级教师10人，省级名校长、名师、名班主任工作室主持人 6人，百千万人才培养工程8人，特级教师8人。
根据不完全统计，近5年园区教师立项各级各类课题累计300多项，获国家级奖励120多项、省级奖励430多项，出版专著20部。2023年松山湖11名教师代表东莞市参加广东省青年教师教学能力大赛，8人获一等奖、3人获二等奖。2023年东莞市第17届教育教学成果奖特等奖和一等奖获数约占全市五分之一。2024年园区13名中小学体育教师组队参加东莞市第七届体育教师教学技能大赛，获团体总分第一名，13位教师全获个人一等奖（东莞市唯一）。
其中，创办于2005年，深耕东莞教育19载的东莞中学松山湖学校，先后培养了特级、正高级教师8人次、省市教育家培养对象7人、南粤优秀教师7人、省市名师工作室主持人22人次、市学科带头人53人、市教学能手133人，从这里走出了30余位正副校长。
东莞市教育领军人才培养对象、松湖莞中校长柴松方直言，“正是这群优秀的教师们，在松山湖相互成就、共生共长，更努力让宿命相遇的孩子们在他们努力而有智慧的教育下茁壮成长；他们在收获自己事业成功和幸福的同时，也把万千松湖学子送进理想的大学，让孩子们收获属于他们的成功与幸福。”
以“情有独钟”的信念与情怀实现团队价值的共同提升
在松山湖拔节成长的，不仅有年轻的松山湖教育人才，更有在松山湖深根发展十余年的老教育人。
“我很享受音乐教育的过程，多年来我一直在探索，如何通过跨学科教育，通过温度、广度、深度的‘三度’融合教育，将音乐融入到孩子们的生命之中。”松山湖第二小学副校长于洪民已在园区从教17年。
从一线音乐教师迈向学校管理岗，再到今年获评第三批东莞市教育家型教师培养对象，他坦言，“选择松山湖是一种‘情有独钟’，作为一名奋斗者，与众多志同道合的教育人一同在这片教育热土中深深扎根、成长，是另一种‘情有独钟’。”
从最初接手校园管理时的“摸不着头脑”到如今的淡定成熟，于洪民说，自己的顺利转型离不开团队的支持。融合了“三度”的跨学科教学思路，也随着二小教育团队一步一脚印的探索与实践，深入到了学校的每个学科、每个教育活动之中。
“在松山湖工作，不会觉得有枷锁，不会畏手畏脚。只要你带着一颗赤诚之心，为教育、为孩子，就可以获得很多的支持、理解与帮助。”于洪民说。
于洪民与二小教育团队的经历，也正是松山湖广大教育人与教育团队的缩影。
多年来，园区高度重视教师培育成长，按照教坛新秀、青年教师（班主任）、骨干教师、名优教师，后备干部、中层领导、校级领导分类，依据不同阶段教师和管理者发展重点，建立教师专业成长和管理人才成长“双螺旋”培养体系，打造复合型专业化教育人才队伍。
松山湖以“优师计划”建设为统领，基于学习型组织理论和群体动力学理论，优化教师队伍资源配置，协调教学、科研、教研、培训和评价在教师研修中的定位，采用信息技术、专家、组织三大支持，以构建共同愿景、开展团体学习、改变心智模式、完成自我超越、进行系统思考五个途径构建学习型组织。
松山湖以“优师计划”建设为统领，基于学习型组织理论和群体动力学理论，优化教师队伍资源配置，协调教学、科研、教研、培训和评价在教师研修中的定位，采用信息技术、专家、组织三大支持，以构建共同愿景、开展团体学习、改变心智模式、完成自我超越、进行系统思考五个途径构建学习型组织。
通过面向新入职教师开展“启航计划”、面向青年教师（班主任）开始“远航计划”、面向骨干教师开展“引航计划”、面向名优教师开展“领航计划”、面向中层领导开展“护航计划”、面向校级领导开展“导航计划”，对教师进行分类、分层、分岗培训，提供教师个性化专业成长指导。
今年，松山湖教育系统更是喜报频传，高等教育再添生力军，香港城市大学（东莞）顺利开学，大湾区大学（筹）松山湖校区启用，大湾区高等研究院首批联培新生报到；公办学位供给不断加强，松山湖第一初级中学、松润府配建幼儿园预计年底完工，松山湖第四小学及第四幼儿园抓紧谋划。
此外，园区的集团化办学成果也在不断深化，目前已有5个教育集团获评广东省优质基础教育集团培育对象，并新增松山湖中心幼儿园教育集团，已形成了跨学段、跨区域、多形式的教育集团群。
从新校的先后落地到跨镇街集团化办学更加深度的探索，松山湖的教育平台不断升级，辐射范围不断扩大，松山湖功能区的广大教育人才得到了更广阔的发展舞台，在“先进示范”的带领下，“松山湖教育”品牌所影响的，远远不止在松山湖。有很多如同东莞市教育家型校长培养对象高飞这般的优秀教师，从松山湖走向了更加广阔的天地。
如今的高飞不仅是东莞市无痕教育集团松山湖北区学校主任，还是东莞市无痕教育集团石排镇实验小学的党支部书记、校长。虽然教学的地点变了，但身份依旧未变——他还是孩子们口中亲切的“飞哥”“飞爸”。他将面向未来的创新教育的种子从松山湖带到了石排，将松山湖“万紫千红总是春”般的教育延伸到更多有需要的孩子与家长身边。
“比起班主任、校长，我更加希望能以‘大家长’的身份，继续守护学生成长。”高飞说。
以国际化现代化创新理念追求弘扬“教育家精神”
“心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求。”在教育改革和发展不断深化的时代背景下，“教育家精神”成为广大教育人需要立践而行的命题。
作为大湾区综合性国家科学中心先行启动区的重要承载地，松山湖是国家级高新区，也是引领东莞高质量发展的核心引擎。在园区广大教师和教育工作者的共同努力下，近年来，“学在松山湖”教育品牌越擦越亮，松山湖教育已成为东莞教育的标杆，并逐渐成为继科技创新后的又一张金字名片。
松山湖对标国际国内先进地区，积极打造与一流的松山湖科学城相匹配的、更具科技创新内涵的“松湖教育”品牌，培养了一批具有“教育家精神”的“莞邑良师”。躬耕教坛一线的教师们，用实际行动演绎、弘扬“教育家精神”，同时又激励了松山湖更多教育工作者不断探索、前行。
“松山湖拥有非常良好的教育生态，尊重教育，也尊重教育规律，不仅为学校提供了较大的办学自主权，每年还帮助学校招引高素质人才，并通过集中的专业培训、交流座谈，引导广大有理想、有信念、有思想的新教师积极融入园区的创新教育环境。”万飞表示。
在万飞看来，园区所拥有的包括龙头企业、高校、大科学装置、研究院等创新平台、创新资源，促使教育方面不断涌现出更多创新成果，进一步促进了教育领域的持续高质量向前发展，同时园区的全链条创新创业环境，让广大教师能够有机会接触、实现更加现代化、数字化的教育教学，拓展国际化视野，也让教育贯通培养体系的打通不再是个幻想。
教育是一棵树摇动另一棵树，无论是孩子还是教育人才、教育家的培养，都是一个漫长的过程。
“教育必须具备创新性，需要真正的科研创新和深化改革。”东莞市教育领军人才培养对象、东莞市松山湖北区学校校长冯正华表示，无论是集团化办学亦或是每个学校发展，都必须持之以恒。这种持之以恒不仅是在体制上保持一如既往的优势和传统，还需要广大一线教育工作者保持敢为人先的精神和大胆的魄力，努力破旧前行。
未来，松山湖将继续以立德树人为根本、以队伍建设为基础、以改革创新为动力、以扩容提质为目标，围绕“育人、强师、优教、惠民”跨越提升再出发，助力教师养成“终生学习”的习惯，为高端产业的集聚地、科技和人才的向往地、科技创新的引领地、绿美建设和精细化管理的示范地、改革开放的探索地“五地”打造注入新生动力，为推动园区乃至大湾区新一轮高质量发展，贡献松山湖的教育力量。
